APRENDER A PENSAR. 

Enseñar a pensar y aprender a hacerlo es un reto que toda sociedad debe emprender.

El sentido de asumir la tarea de pensar conlleva la posibilidad de crear y recrear un sentido para la vida; implica que aun cuando no lleguemos a respuestas definitivas, llegaremos a respuestas mejores que las que tenemos ahora y que nos permitirán vivir una vida más realizada y autónoma.

6.1 Atención-Concentración.

La atención es el proceso a través del cual seleccionamos algún estímulo de nuestro ambiente, es decir, nos concentramos en un estímulo de entre todos los que hay a nuestro alrededor e ignoramos todos los demás.

Factores que favorecen la atención-concentración.

• Interés.

• Planicificar el estudio.

• Transcurrir el tiempo y descansar.

• Cambiar la materia de estudio.

• Tomar apuntes. 

La atención y concentración son fundamentales para aprovechar las horas de estudio y las explicaciones dadas por el profesor en clase. La necesidad de estar atentos y de concentrarse en el estudio es algo básico. 

Elementos que influyen en la atención.

• La motivación y el interés con que estudiamos.

• Las preocupaciones.

• El lugar en que se estudia.

• La fatiga.

La atención, por lo tanto, no es sólo algo relacionado con la fuerza de voluntad.

6.2 Memoria Retención.

La memoria humana es aquella potestad que permite al ser humano retener experiencias pasadas. Se subdivide en una serie de sistemss , cada uno de los cuales posee diferentes funciones. Los sistemas de memoria sobre los que existe mayor consenso son: memoria sensorial, memoria operativa y memoria a largo plazo.

Memoria sensorial.

Se denomina memoria sensorial a la serie de información proveniente de distintos sentidos que prolongan la duración de la estipulación. Esto facilita su procesamiento en la Memoria Apelativa. 

Memoria operativa.

La memoria operativa (memoria a corto plazo) es el sistema donde el individuo maneja la información a partir de la cual esta interactuando con el ambiente.

Memoria a largo plazo.

La memoria a largo plazo es un almacén al que se hace referencia cuando comúnmente hablamos de memoria en general. Es la estructura en la que se almacenan recuerdos vividos, conocimientos acerca del mundo, imágenes, conceptos, estrategias de actuación. 

6.3 Pensamiento Lógico.

Pensamiento vertical o lógico es pensar dentro de los límites conocidos del saber. Pensamiento vertical es el pensamiento que conduce a un desarrollo más completo del conocimiento. Por medio del pensamiento vertical se desarrolla la profundidad y la riqueza del pensamiento y de la vida. 

El pensamiento lógico se caracteriza por el análisis y el razonamiento. 

Características del pensamiento lógico.

• Es selectivo.

• Importa la corrección lógica del encadenamiento de ideas.

• Se mueve en una dirección determinada.

• Es analítico, explica e interpreta.

• Sigue la secuencia de ideas.

• Cada paso ha de ser correcto.

• Se usa la negación para bloquear desviaciones.

• Se excluye lo que no se relaciona con el tema.

• Se crean categorías.

• Sigue los caminos más evidentes.

• Es un proceso finito.

• Importa la calidad de las ideas.

• Es. Necesario para enjuiciar ideas.

El pensamiento vertical es de utilidad constante. Supone una concentración de ideas correctas mediante pasos que se pueden justificar.

A) Análisis

El pensamiento analítico actúa mediante la separación del todo en partes, es inherentemente dualista, separador y diferenciador. 

El pensamiento analítico es un proceso lógico de pensamiento, dando una única y anticipable respuesta.

B) Síntesis.

El pensamiento de síntesis es la reunión de un todo por la conjunción de sus partes, es comenzar con lo más fácil y simple para salir gradualmente hacia lo más complejo.

La síntesis es cosa distinta del resumen: éste sería una recopilación mecánica de datos, mientras que la síntesis nos implica, porque supone una recopilación inteligente y formulada.

C) Deducción.

El pensamiento deductivo va de lo general a lo particular, es una forma de razonamiento de la que se desprende una conclusión a partir de una o varias premisas, va de lo general a lo individual.

• Pensamiento Crítico.

Examina la estructura de los razonamientos sobre cuestiones de la vida diaria y tiene una doble vertiente analítica y evaluativa. Intenta superar el aspecto mecánico del estudio de la lógica. 

• Pensamiento Sistémico.

Es una disciplina para ver totalidades, un marco para ver interrelaciones en vez de cosas para ver patrones de cambio en vez de "instantáneas" estáticas, conjunto de principios generales destilados en el siglo veinte que abarca campos diversos. 

El pensamiento sistémico ofrece un rico lenguaje para descubrir una hasta gama de interrelaciones y patrones de cambio lo cual ayuda a ver los patrones más profundos que subyacen a los acontecimientos y los detalles.

• Pensamiento Creativo.

Se podría decir que la creatividad es la capacidad de umir , juntar, asociar, conectar, integrar o combinar diferentes ideas ya existentes. 

La creatividad no necesariamente va aparejada con la inteligencia, pero depende de ella. También esta relacionada con la imaginación. 

6.4 Formulación de Algoritmos.

Un algoritmo se define como un método que se realiza paso a paso para solucionar un problema que termina en un número finito de pasos. 

Características que debe cumplir un algoritmo.

• Debe ser preciso e indicar el orden de realización de cada paso.

• Debe ser definido, si se sigue un algoritmo dos veces, se debe obtener el mismo resultado cada vez.

• Debe ser finito, si se sigue un algoritmo, se debe terminar en algún momento; o sea debe tener un número finito de pasos.

Diagramas de flujo.

Se basan en la utilización de diversos símbolos para representar operaciones específicas. Se les llama diagrama de flujo porque los símbolos utilizados se conectan por medio de flechas para indicar la secuencia de operación.

Pseudocódigo.

Consiste en usar un lenguaje no formal, para describir la secuencia de acciones que se deben ejecutar.

Diagramas Estructurados.

Es como un diagrama de flujo en el que se omiten las flechas de unión. Las acciones sucesivas se pueden escribir en cajas sucesivas. 

García Huanetl Ana Clara.  PRIM 2016THI 13-15 L-J